Sociology - 0495 CIE

What Factors Help To Explain Differences In Educational Achievement And Experience?

Visão Geral

Walk into any country’s examination results and you will find a pattern: achievement is not spread evenly. On average it differs by social class, by gender and by ethnicity, and it differs hugely between rich and poor societies. The big sociological question is why. Is it the home a child comes from, or the school they attend, or both?

This lesson tackles the home and out-of-school side of that question. You will learn how material deprivation, from a lack of books to a lack of broadband, holds some pupils back; how cultural deprivation and Bourdieu’s idea of cultural capital give middle-class children a head start; how language and parental attitudes feed in; and how compensatory education tries to level the field. You will weigh these against in-school factors and learn to argue, like an examiner wants, that achievement is shaped by both home and school together.

Objetivos

  1. Social class.
  2. Ethnicity.
  3. Gender.
  4. Global differences.
  5. Material factors, e.g. access to digital technology.
  6. Cultural and social factors.
  7. Cultural capital.
  8. Home/community factors.
  9. Linguistic factors.
  10. Compensatory education.
  11. In-school factors, e.g. pro- and anti-school sub-cultures.
  12. Selective and private education.
  13. Labelling theory.
  14. Marxist explanations.

Nota de Aula

Differential achievement is one of the most heavily examined areas of the Education unit. CIE rewards candidates who can range across class, gender and ethnicity, who can separate home factors from school factors, and who can attribute ideas to named sociologists such as Bourdieu. The skill is balance: home and school both matter, and the strongest answers refuse to blame just one. This lesson builds the home side of that argument; the next builds the school side.

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Avaliação da Lição

Parabéns por concluir a lição em What Factors Help To Explain Differences In Educational Achievement And Experience?. Agora que você explorou o conceitos e ideias-chave, é hora de colocar seu conhecimento à prova. Esta seção oferece uma variedade de práticas perguntas destinadas a reforçar sua compreensão e ajudá-lo a avaliar sua compreensão do material.

Irá encontrar uma mistura de tipos de perguntas, incluindo perguntas de escolha múltipla, perguntas de resposta curta e perguntas de redação. Cada pergunta é cuidadosamente elaborada para avaliar diferentes aspetos do seu conhecimento e competências de pensamento crítico.

Use esta secção de avaliação como uma oportunidade para reforçar a tua compreensão do tema e identificar quaisquer áreas onde possas precisar de estudo adicional. Não te deixes desencorajar pelos desafios que encontrares; em vez disso, vê-os como oportunidades de crescimento e melhoria.

  1. Material deprivation in education is best described as: A. a lack of the attitudes and values schools reward B. a lack of money and physical resources that support learning C. a teacher's low expectation of a pupil D. placing pupils in sets by ability Answer: B
  2. The concept of 'cultural capital' was developed by: A. Bowles and Gintis B. Pierre Bourdieu C. Talcott Parsons D. Emile Durkheim Answer: B
  3. Which of the following is an out-of-school (home) factor? A. Setting and streaming B. The hidden curriculum C. Parental attitudes to education D. Teacher labelling Answer: C
  4. A common criticism of cultural deprivation theory is that it: A. blames the school for everything B. unfairly blames working-class families and ignores poverty C. denies that home factors matter D. only applies to middle-class pupils Answer: B
  5. Compensatory education refers to: A. paying teachers more in poorer areas B. extra support aimed at offsetting out-of-school disadvantage C. setting pupils strictly by ability D. teaching only in a second language Answer: B

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